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Otra clase con mucho cuento (ELE-9)

Estos son los dados que el destino os ha enviado 🙂 ¡Estoy segura de que no os faltarán ni inspiración ni imaginación!

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Una clase con mucho cuento (ELE-8)

Aquí están los dados que tiró la mano inocente de Lydia 🙂 Recordad que cada uno tiene que escribir su historia en el apartado de comentarios (“leave a reply”) y que los dados se pueden utilizar en cualquier orden.

ELE8 cuento

Veinte palabras para un marcapáginas

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La Biblioteca de la UAM ha organizado un concurso para elegir la frase que aparecerá este año en su marcapáginas del Día del Libro.

La frase debe tener veinte palabras como máximo y tiene que ser una reflexión sobre los libros o las bibliotecas. Los seguidores del Facebook o el Twitter de la Biblioteca votarán para elegir la mejor y su autor se llevará una tablet y algunas cosillas más que no se detallan en las bases.

¿Quién de vosotros no es capaz de escribir una frase de veinte palabras? ¡A por la tablet!

Cartas a Erik

Colaboración de GEORGIA

Cuando tenía 19 años, yo tenía un amigo llamado Erik. Era de Boston, Massachusetts, tenía 23 años y fue condenado a tres años de cárcel por tráfico de drogas.

El encarcelamiento en los Estados Unidos es una de la principales formas de castigo por la comisión de delito y otras ofensas, y ellos tienen la mayor tasa de encarcelamiento documentado en el mundo. Más de uno entre cien americanos están en la cárcel, y la mayoría de ellos son jóvenes afroamericanos o latinos. Tener un gran porcentaje de la población en prisión crea problemas para la sociedad, especialmente alrededor de la cuestión de la reentrada. Aunque teóricamente la cárcel trata de rehabilitar a los presos, muchos de ellos salen de forma desorientada, no cualificados y sin apoyo para reintegrarse en la sociedad. Una iniciativa que intenta ayudar a los presos a mantener contacto con el mundo exterior y a una transición con éxito a la sociedad se llama ‘escribe a un preso’. El programa ofrece numerosos recursos para ayudar a los presos y sus familias, pero en su forma más básica, escribir a un preso le brinda amistad, apoyo moral, y una conexión fuera de las paredes carcelarias.

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Obviamente los intenciones de estas iniciativas son buenas, sin embargo yo me di cuenta de que hay bastantes problemas que pueden surgir, porque aunque la mayoría de los presos sinceramente quieren usar el programa para su intención apropiada, otros tienen ideas diferentes. Algunos presos usan el programa para crear relaciones con sus corresponsales, y después piden dinero – ¡y por lo visto esto puede ser muy exitoso! Tener un corresponsal puede ser muy lucrativo, y por esa razón a veces los presos que reciben mucho correo venden algunas de sus direcciones a otros presos que quieren hacer esto timo también.

A pesar de estas preocupaciones entre otras, yo decidí escribir a un preso cuando estaba en mi primer año de derecho. Quería aprender mas sobre los procesos judiciales y sistemas penitenciarios, y me atraía la idea de comunicar con alguien a quien yo nunca tendría la oportunidad de conocer en mi vida cotidiana. Investigué los programas disponibles para escribir a los presos, y descubrí que hay muchas organizaciones sin fines de lucro que permiten a los presos publicar anuncios en Internet para buscar amigos por correspondencia.

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Erik fue uno de tres personas a quien yo envié cartas al principio, pero él era el único al cual seguí escribiendo. El me dijo que había estado dentro y fuera de la prisión desde que tenía quince años por diferentes delitos, y tenia un hijo de dos años que no había visto desde que nació. El tenía muchos problemas en la cárcel porque odiaba a los guardias y los provocaba siempre, y por eso pasaba mucho tiempo en confinamiento solitario. Creo que era la razón por la que Erik quería escribir a alguien es que estaba solo en un ambiente hostil, y comunicarse con alguien fuera de la cárcel le dio un sentido de normalidad.

Escribí a Erik durante un año y medio, y aunque al principio era bastante difícil escribirle, al final sentí que yo conocía a Erik bastante bien. Aunque ser amiga de alguien que tenía experiencias y perspectivas tan diferentes de las mías propias fue muy interesante, creo que una de las cosas más importantes que aprendí de escribirle fue que el sistema penitenciario tiene fallos fundamentales. Erik era inteligente y ambicioso, pero no tenía ni idea de cómo salir del ciclo en que él  estaba atrapado. Esta historia es la misma para muchos reincidentes: aunque quieren cambiar su comportamiento, no saben cómo, y no hay recursos para ayudarles, y esto se perpetúa por un sistema que falla en rehabilitarlos y que sólo castiga.

¿Qué pensáis vosotros, creéis que el sistema penitenciario en vuestro país es eficaz? ¿Creéis que es una buena idea escribir a los presos? ¿Escribiríais a un preso?

Yo blogueo, tú blogueas

La semana que viene empezaremos a publicar los trabajos de los alumnos de B1. Aquí tenéis una guía de lo que hay que hacer. 

Se trata de presentar a vuestros compañeros un tema que penséis que puede interesarles. El tema es libre: cada uno escoge el suyo. Lo mejor es que sea algo que conozcáis bien o algo que os apasione.

La extensión será de entre 400 y 600 palabras, aproximadamente. Al final del texto, tenéis que incluir una o dos preguntas dirigidas a vuestros compañeros para que ellos las respondan en los comentarios.

El trabajo puede ser individual o hacerlo entre dos. Cuando lo tengáis listo lo mandáis a mi correo y yo me encargaré de publicarlo en el blog.

Podéis acompañar el texto de cualquier material audiovisual:

  • fotografías, vuestras o con permiso para reproducirse. Podéis buscar fotos libres de derechos en stockphotosforfree, photopin o morguefile (o en cualquier otro lugar que conozcáis).
  • viñetas. Se pueden hacer con stripgenerator o toondoo, o con otro cualquiera.
  • vídeos, propios o encontrados en la red.
  • un póster (por ejemplo, con glogster).
  • un audio. Si grabáis con voxopop, por ejemplo, podéis pedir a vuestros compañeros que también graben sus comentarios; con fotobabble, subís una foto y habláis sobre ella.

Y por último, habrá UN PREMIO para los dos trabajos que más “me gusta” reciban hasta las 0:00 horas del 10 de enero de 2013.

En resumen:

(La tira está hecha con Stripgenerator).

Blogueros de B1

A partir de la próxima semana empezaremos a publicar los trabajos de los B1. Os recuerdo las instrucciones:

1- El tema es libre. Tenéis que elegir algo que os guste, algo con lo que os sintáis identificados, que os interese, que conozcáis bien… Al mismo tiempo, tiene que ser un tema que despierte el interés de los compañeros del curso. Recordad: cuéntanos algo que tú sabes y nosotros no sabemos.

2- Hay que incluir fotos, grabaciones o vídeos hechos por vosotros mismos o que encontréis en la red (citando la procedencia). Los límites son un máximo de 4 fotos y 2 grabaciones o vídeos.

3- Si alguien necesita un poco de inspiración, puede echar un vistazo aquí a lo que otros estudiantes han publicado.

4- Tenéis que enviármelo a mi correo y yo me encargo de publicarlo en el blog (quedáis libres de las cuestiones técnicas 😉 ).

5- Además de leer lo que se va publicando, son bienvenidos los comentarios (debajo de cada texto, en Leave a reply): a todo el mundo le gusta que la gente muestre aprecio e interés por lo que ha escrito, ¿no?

 

(Crédito de la imagen)

46- Aquí falta un acento

LOS ACENTOS, O TILDES, (de las dos maneras se llama el acento gráfico) son posiblemente los elementos ortográficos que más se descuidan. Basta con salir al exterior y comprobarlo en los letreros, carteles, vallas publicitarias, señales e indicaciones de todo tipo que vamos encontrando por el camino.

En una tarde cualquiera de paseo, encontré estos dos ejemplos en la acera contraria de la calle por la que iba caminando. Saqué una foto del primero y el otro lo encontré en la manzana siguiente, a menos de treinta metros de distancia. ¿Ves dónde faltan los acentos?

Hay tantos acentos “desaparecidos” que algunas personas ponen en marcha campañas para colocarlos en su sitio y así concienciar a los demás de que es importante escribir bien. Y si no crees esto último, lee esta frase y después dime si es divertido que te digan algo así:

Los colaboradores de Acentos Perdidos, el sitio pionero en devolver los acentos a donde deben estar, sacan fotos de palabras mal escritas (en cualquier país de habla hispana) y se las ingenian para superponer -o incluso pegar- un “acento” de papel que corrige el error. Echa un vistazo a estos casos: hay errores en la precaución, confusiones con las perdidas o las pérdidas y hay café muy solo. ¡Incluso organizan “tildetones” o salen a la calle en grupo con su profesora de español!

¿Quién se anima a salir en busca de los acentos perdidos? En el metro, en la calle, en los supermercados, en los cines, ¡¡en la universidad!!, a la vuelta de la esquina, en cualquier sitio te está esperando una clase práctica de acentuación. Mándanos tus fotos para que las colguemos aquí y montemos nuestro museo de los horrores o errores.

45- Una tilde para el volcán

AHORA QUE TODA EUROPA sabe que existe un glaciar en Islandia llamado Eyjafjallajökull (escucha cómo se pronuncia) que esconde -mejor dicho, escondía- un volcán, aprovechemos nosotros el momento para perfeccionar nuestra escritura. Conocer qué palabras deben escribirse con tilde creo que es mucho más sencillo que intentar escribir el nombre de cualquier volcán islandés, así que podemos empezar este repaso muy animados.

“Volcán” es una palabra aguda, es decir, su última sílaba es tónica (o lo que es lo mismo: esa sílaba se pronuncia con más intensidad). Pues bien, recordemos que todas las palabras agudas que terminan en una vocal, en -n o en -s se escriben con tilde.

Por su parte, “cráter” es un ejemplo de palabra llana, es decir, su penúltima sílaba es tónica:

La segunda regla de acentuación dice que se escriben con tilde todas las palabras llanas terminadas en consonante que no sea -n o -s.

Se llaman esdrújulas las palabras cuya sílaba tónica o fuerte es la antepenúltima. Por ejemplo, esta:

Con estas palabras no quedan muchas dudas sobre qué hacer, pues las esdrújulas siempre se escriben con tilde, y también aquellas cuya sílaba tónica es la cuarta o la quinta (contando desde el final).

Hay sílabas que están formadas por dos vocales, algo que se conoce como diptongo. Pueden darse todas estas combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo. Los diptongos llevan tilde según las normas generales:

Cuando dos vocales no se pronuncian en una misma sílaba, sino que cada una pertenece a una sílaba distinta, nos encontramos ante un hiato. Con ellos se siguen también las reglas generales, salvo en un caso: hay que escribir una tilde sobre las vocales -i- , -u- cuando estas son tónicas, aunque ello vaya en contra de las reglas generales.
Las palabras con una sola sílaba, o monosílabas, se escriben sin tilde. Esta solo se utiliza para distinguir parejas de monosílabos que tienen distintos significados: el – él, te – té, de -dé, mi -mí, si – sí, se – sé, etc.

SI QUIERES PRACTICAR con distintos tipos de ejercicios, visita estos enlaces:

– actividad del Instituto Cervantes para escuchar cómo se pronuncian algunas palabras y repasar las reglas básicas de acentuación;

– escribir la vocal que falta (con tilde o sin tilde) en palabras agudas, llanas y esdrújulas;

– actividad del Instituto Cervantes donde se escuchan palabras con diptongos e hiatos;

– escribir la vocal que falta (con tilde o sin tilde) en palabras con diptongos y en palabras con hiatos;

– completar frases con palabras que tienen una sola sílaba;

– más práctica aquí y aquí también.

33- Feliz Navidad

PINCHA EN LA IMAGEN para ver la felicitación completa (y después pasa las páginas):

Si quieres crear tu propio libro, con imágenes extraídas de flickr, visita la página de bookr. Es muy sencillo y entretenido. Si necesitas algo de inspiración, antes puedes darte una vuelta por el archivo.

¡No te olvides de enseñarnos el resultado de tu creatividad!

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